現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，旨在創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，對(duì)于高職院校人才培養(yǎng)具有重要價(jià)值。成立于1940年的柳州城市職業(yè)學(xué)院辦學(xué)積淀和文化底蘊(yùn)深厚，是“有鮮明特色、有民族傳承、有國際視野、有創(chuàng)新服務(wù)”的綜合類國家公辦高職院校，是廣西首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，連續(xù)4年獲得“廣西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位”榮譽(yù)稱號(hào)；榮獲多個(gè)廣西職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，推動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，辦學(xué)成果突出，培養(yǎng)了一大批從事建筑空間裝飾設(shè)計(jì)制圖、軟裝陳設(shè)及產(chǎn)品開發(fā)的一線技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

堅(jiān)持現(xiàn)代學(xué)徒制模式創(chuàng)新理念，夯實(shí)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)

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創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，將現(xiàn)代學(xué)校教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制緊密結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制是新型人才培養(yǎng)模式，是衡量職業(yè)教育改革成效的主要因素。學(xué)校將創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制作為落實(shí)以生為本的重要方法，科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安排建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，夯實(shí)了相關(guān)專業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)。

學(xué)校創(chuàng)新推動(dòng)“一平臺(tái)雙基地三融合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，基礎(chǔ)技能實(shí)踐、核心技能實(shí)踐、拓展技能實(shí)踐與綜合技能實(shí)踐多方發(fā)力，共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育的提檔升級(jí)，落地提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)。

學(xué)校堅(jiān)持“高新技術(shù)與傳統(tǒng)工藝融合”“傳承與創(chuàng)新融合”“工作與學(xué)習(xí)融合”的“三融合”，按當(dāng)前建筑室內(nèi)裝飾行業(yè)人才需求及行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，扎實(shí)開展校企深度合作，與企業(yè)共同制定招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建招生、培養(yǎng)、考核、就業(yè)的一條龍教學(xué)服務(wù)體系，扎實(shí)提升學(xué)生技能，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新技術(shù)技能的優(yōu)秀畢業(yè)生。

強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)徒制模式創(chuàng)新的實(shí)踐，拓展建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)推動(dòng)路徑

學(xué)校主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)的高端需求，推動(dòng)政校行企合作謀新篇。聯(lián)合廣西建工軌道裝配式建筑產(chǎn)業(yè)有限公司、柳州市裝配式建筑產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)等單位共建區(qū)級(jí)示范性“數(shù)字化（BIM）裝配式建筑產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。與廣西科學(xué)院、柳州市東城集團(tuán)東科智慧城市投資開發(fā)公司合作，建設(shè)廣西科學(xué)院智慧建筑研究院柳州中心、廣西科學(xué)院智慧建筑研究與實(shí)踐基地，為全方位育人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校針對(duì)企業(yè)希望新入職員工能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)的實(shí)際需求，在教學(xué)推進(jìn)時(shí)扎實(shí)做好教學(xué)改革、提質(zhì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以實(shí)踐教育作為教學(xué)重心，用好生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，源源不斷地將市場(chǎng)真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)并融入到實(shí)際教學(xué)中，全面推行崗課賽證融通與實(shí)現(xiàn)全面的工學(xué)融合人才培養(yǎng)。以學(xué)院主導(dǎo)的柳州建筑裝飾職教集團(tuán)為抓手，校企雙元育人，實(shí)現(xiàn)“七共同”聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程與教材，引入真實(shí)項(xiàng)目等多元化形式，共同參與教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)。與廣西規(guī)模較大的家居裝飾頭部企業(yè)聯(lián)合開辦現(xiàn)代學(xué)徒制“數(shù)字精裝”訂單班，被譽(yù)為裝修設(shè)計(jì)界人才培養(yǎng)改革的“柳州模式”；將互聯(lián)網(wǎng)營銷、建筑信息化BIM技術(shù)等融入課程改革，探索室內(nèi)裝飾新型訂單人才培養(yǎng)新模式。

打造現(xiàn)代學(xué)徒制模式創(chuàng)新隊(duì)伍，激發(fā)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)動(dòng)力

現(xiàn)代學(xué)徒制是職教人才培養(yǎng)的重要措施，是推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇，影響現(xiàn)代學(xué)徒制落地落實(shí)的重要因素是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。學(xué)校清醒地認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式離不開優(yōu)秀教師隊(duì)伍，通過外引內(nèi)培、大師名師進(jìn)駐等多措并舉，著力構(gòu)建了一支專兼職結(jié)合的由“卓越學(xué)者”領(lǐng)銜的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，獲評(píng)廣西高等學(xué)校高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校著力完善“雙導(dǎo)師”制度，既重視理論課教師的培養(yǎng)，也重視實(shí)踐教學(xué)教師的引進(jìn)，校企共同構(gòu)建專家型、研究型、實(shí)踐型、大師型多維度教師隊(duì)伍，共同開展課題研究，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教學(xué)名師。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)群中的“雙師型”專任教師達(dá)到85%，擁有高級(jí)職稱的教師超45%。

學(xué)校成功舉辦第四屆全國裝配式建筑職業(yè)技能競(jìng)賽（學(xué)生組）廣西選拔賽、廣西職業(yè)院校“追夢(mèng)杯”藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽與教師發(fā)展學(xué)術(shù)論壇等自治區(qū)級(jí)賽事，擴(kuò)大影響力；依托廣西職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)專業(yè)（群）發(fā)展研究基地、廣西民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地、自治區(qū)示范特色專業(yè)級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)力推進(jìn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群發(fā)展，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校專業(yè)教師的素質(zhì)和能力。（莫圣楊）

關(guān)鍵詞： 室內(nèi)設(shè)計(jì) 職業(yè)教育 裝配式建筑