青島港灣職業技術學院多年來堅持“技能為主、文化融合、意識貫通”的人才培養理念，對接現代航運需求，建立“產教協同、校企相融”的人才共育機制，引企入校、建課入企，打造以產促教、以教助產的生態圈閉環，提升了德技并修的國際化卓越海員人才培養質量。有效構建起企業與學校共同育人體系，學生培養質量與企業需求雙向并軌。

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一、構建“產教協同”的人才共育機制，打造產教融合生態圈

(資料圖片)

面向航運業智能航海、無人船等新技術發展，港灣學院提出了“技能為主、文化融合、意識貫通”的人才培養理念，以航海技術和實踐能力為基礎，融入“圖強報國、不畏艱險、心如磐石、同舟共濟”的航海精神，貫通“規則意識、安全意識、環保意識”，樹立“技術新、實踐強、素養高、國家化”的人才培養目標，培養有大國擔當、國際視野、創新精神的新時代卓越海員人才隊伍，滿足航運業轉型升級需求。

學院牽頭成立港航職教集團和校企合作理事會，港口碼頭與學校形成責任共擔、利益共享、成果共建的共同體。企業入校建立生產性實訓基地，學校入企現場授課建立產教融合實訓基地，老師、師傅雙導師指導，教學過程與生產過程對應，教學標準與生產標準同步，建立了“產教協同，校企相融”的人才共育機制，打造了以產促教、以教助產的產教融合生態圈閉環。學院教師積極參與社會服務，先后被聘為全國船舶機電專業委員會委員1名，全國交通教指委委員1名，航海專業建設指導委員會委員2名，全國船舶工業教指委委員1名，累計31名老師被聘任為山東海事局海船船員適任評估員。

二、“校、政、企”三方共建，創新人才培養模式

學校（校）、海事局（政）、船公司（企）三方共同組建航海類專業建設指導委員會，打造政府支持指導、企業高度融入、學校協同執行的“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的命運共同體。對接STCW（《1978年海員培訓、發證和值班標準國際公約》）國際標準，打造校企共同愿景，通過多元化途徑保證企業全程參與人才培養，及時跟蹤新技術在航海領域的應用，調整課程設置，培養日益增長的岸基航海類高技術人才需求。

三、“校、港、船”三地聯合，打造實踐教學體系

青島港灣學院與企業合作研發航海、輪機模擬器等30余個理實一體化校內虛擬仿真實訓室，解決“三高三難”的實踐教學難題，提升學生的職業認知度。依托山東港口資源優勢，課堂搬到碼頭，比如船舶靠港期間，組織師生認識船舶作業現場，了解船舶構造和崗位工作環境，增強對崗位的認知理解。根據公司航線計劃，每年確定30-40條船，建成船舶流動教學點，解決跟崗實習問題，利用寒暑假組織師生隨船航行實踐，通過“老師+師傅”的雙指導教學，使學生體驗船舶航行期間工作場景，促進了職業忠誠度提升。

依托實踐教學體系，整合校企優質資源，成立師資庫，共同開發仿真系統，共建課程，編寫教材；建立雙師型培訓基地，促進教師崗位技能提高；通過了海事局24個船員培訓項目資質核驗和質量體系認證，每年開展船員社會培訓3000余人次；服務軍民融合，開展部隊軍官技能培訓。形成了集學歷教育、雙師提升、社會培訓、軍民融合的綜合資源平臺。

四、引入企業“航海文化”，增強學生職業素養

青島港灣學院建立專業課程思政融入機制，融入企業案例，滲透航海文化精神，開發新標準、新教材，技能與思想并軌提升；加強“教、學、管、企”一體化培養，制定了由專職教師、輔導員、教學干事、企業專家組成的素質提升培養方案，教師結合課程，落實到教學；輔導員通過班會、團課、心理輔導等，落實到生活；教學干事通過流程、會議，落實到全員；企業專家通過講座和現場指導，落實到實習實踐，形成全員參與新格局。貫通“入學-通識-專業-頂崗”四階段培養，從學生的入學階段的感知教育，到通識學習階段的人文素養教育，再到專業學習階段的崗位素養訓練，最后到頂崗實習階段的價值觀教育，形成全過程滲入新局面。在“學校、企業、社會”多方聯動下，形成全方位素質提升新機制，構建了航海類專業“三全育人”體系，實現素質教育與學業成績綜合評價新標準。

（信息來源：青島港灣職業技術學院）

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