(資料圖)

近日，2022年全國大學生數學建模競賽成績揭曉，淄博職業學院代表隊再次斬獲國家一等獎。

由人工智能與大數據學院、智能制造學院學生李松玉、張玉才、曹雨潔組成的代表隊在比賽中克服困難挑戰，經過激烈競爭，從全國1600多所高校、54257個參賽隊伍、超過16萬名數學達人中脫穎而出，獲得國家一等獎。全國大學生數學建模競賽創辦于1992年，是首批列入“高校學科競賽排行榜”的19項競賽之一,已成為全國高校規模最大的基礎性學科競賽，是目前我國所有學科競賽中含金量最高、國際影響力最大、認可度最高的學科競賽之一。淄博職業學院已連續16年參加該項賽事，累計推選出97個代表隊參賽，共獲國家一等獎4項、國家二等獎8項、山東省一等獎19項、山東省二等獎28項、山東省三等獎15項，獲獎率達76.3%，在全國高職高專院校中位居前列。

成績的取得是學校長期以來堅持推進數學教學改革和勇于創新實踐的體現。早在2009年學校就提出了“數學建模思想融入高等數學課程，數學核心素養和人文素養培養并重”的教學改革理念，始終發揮數學課程的育人優勢，以數學建模思想為引領，以數學建模競賽為抓手，立足課賽融合，優化課程教學內容，推進課程教學改革，學生應用數學解決實際問題的能力得到大幅提升，服務創新型人才培養。

以創新思維培養為導向，深化高等數學教學改革

學校高等數學教學立足學生創新思維培養，全面深化教學改革，注重數學概念和數學思想的教學，豐富完善課程中的數學建模案例和數學實驗實訓內容，加強信息化教學，借助數學軟件，拓展課程的實用性，降低計算難度。開展混合教學改革，打破教學的時空限制，將課程延伸到課外，教學中運用問題驅動、案例教學等多種方法，培養學生自主學習、主動學習的習慣，增加課堂的參與度。課程考核設置多元評價指標，過程性考核與終結性考核相結合，改變過去期末考試一張試卷定終身的傳統考核方式，重視過程性考核，將數學實驗和建模案例寫作作為重要的過程性考核要素，考核學生利用數學知識解決實際問題的能力，在潛移默化中培養創新思維和習慣。

以數學建模思想為引領，建設多元立體教學資源

按照“線上線下一體化”的資源建設理念，以數學建模思想為引領，開展數學教學資源建設。開發紙質配套教材，優化數學建模應用案例，升級MATLAB軟件版本，完善更新數學實驗。本著紙介資源數字化、數字資源多樣化、資源選用便捷化的原則，依托學校數字綜合教學平臺、在線開放課程教學平臺等，建設了包括課程標準、教學設計方案、電子課件、電子教案、微課視頻、仿真動畫、數學實驗、試題庫、數學模型案例、數學建模拓展知識庫等豐富的立體教學資源，豐富了學習路徑，提高了課堂教學效果。

以數學建模競賽為驅動，構建課賽融合的創新能力培養模式

堅持以學生發展為中心，注重學生創新能力培養，把數學建模融入高等數學教學全過程。創設新型學習環境，搭建課堂教學、數學建模競賽、社團活動等第一課堂、第二課堂、第三課堂全方位創新能力培養模式。在課程實施中，采取基礎理論與應用提高相結合、長期課程與短期課程相結合的方式，構建高等數學必修課、數學建模選修課、數學建模競賽強化訓練課等螺旋上升的系列課程。以數學建模競賽為驅動，以社團活動專題講座為補充，普及數學模型基礎知識，全方位提升學生對數學建模的認識和創新意識的感悟，讓更多的學生在參與中受益，全面提高學生綜合素質和創新能力。

淄博職業學院將堅持以創新思維培養為導向，強化學生創新實踐能力養成，堅持課賽融合的教學理念，不斷探索將數學建模融入課程教學的新路徑、新方法，以賽促教、以賽促學、以賽育人，服務專業人才培養，為社會培養更多創新型技術技能人才。（淄博職業學院：張世民、劉佳、馬明環）

關鍵詞： 淄博職業學院 高等數學 數學實驗