題：“星星的孩子”包涵入職自閉癥服務機構：為更多“星星”點燈

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作者 王利文

在位于四川成都的一家自閉癥兒童服務機構內，23歲的自閉癥患者包涵坐在工位的電腦前，剛入職的他擔任綜合專員，一手握住鼠標，一手敲打著鍵盤，正專注工作。

自閉癥是“自閉癥譜系障礙”的簡稱，又稱為孤獨癥，是一類以社會交往和交流障礙為核心表現，伴有狹隘興趣、刻板行為以及感知覺異常的先天性的神經系統發育障礙。人們稱自閉癥兒童為“星星的孩子”。

為了給“星星的孩子”提供進入更高層次學校的渠道，南京特殊教育師范學院2017年首開中國內地高校單獨招收精神殘疾(高功能自閉癥)類考生進行融合教育的先河。2018年，3歲時便被診斷出自閉癥的包涵，通過全國唯一名額的單招，進入該校計算機科學與技術專業學習，成為四川第一個自閉癥大學生。

堅持700余天英語單詞學習打卡，參與專業夏令營，獲得校園200米游泳比賽第6名，參加護航聽障兒童志愿者活動，獲取全國計算機等級考試證書、游泳救生員(初級)職業資格證書、機動車駕駛證……通過包涵社交賬號的分享，足以窺見其豐富多彩的校園生活，也拼湊出一個認真努力、善良熱心、熱愛生活的大男孩形象。

今年，自閉癥兒童服務機構“大米和小米”擬招聘10位自閉癥員工從事全職工作。已經完成本科學業的包涵通過層層考核，于6月中旬正式入職“大米和小米”成都中心，擔任綜合專員。面對這一學生到職業人的角色轉換，包涵表現出了信心，“應該能夠適應，我想自己養活自己?！?/p>包涵在大學期間參與志愿者活動?！∈茉L者供圖

“作為幫助特殊兒童融入社會和環境的機構，我們對自閉癥伙伴的包容和接納程度往往比外界更高。希望通過解決就業的實踐，幫助他們融入社會，為更多‘星星’點燈。”該機構成都中心負責人陳驤坦言，包涵的校園履歷和就業技能讓人印象深刻，不過在招聘過程中，生活自理能力、人際溝通能力及情緒管理能力往往是考察重點。

在工作安排上，包涵目前正通過行政和計算機運行等工作，逐步熟悉環境、適應崗位。負責包涵“傳幫帶”的同事黃宇觀察到，包涵在收發教具快遞、教具分類、檢查環境衛生等工作上完成度都很高。“排課等計算機相關工作更是他的強項，他一學就會?！秉S宇笑著說。

從入職最初的拘謹到慢慢熟悉，包涵與同事們的交流也越來越多。收到大家分享的食物后，他也從家中帶來葡萄和零食與同事們分享。

據統計，當前中國自閉癥患者數量已超過1000萬，其中14歲以下的兒童超過200萬。成都市武侯區特殊教育學校校長蔡曉莉指出，盡管中國對自閉癥患者的政策不斷完善，但自閉癥患者上大學、就業仍是少數。除了健康的身體、穩定情緒和適應性行為等生理和心理基礎外，環境因素也極大影響他們融入社會，他們還需要得到各界更多關愛與寬容。

“大家都認為包涵是幸運的，幸運的背后是很多人的付出，也是家庭、學校、企業和社會的接納、包容和支持?！辈虝岳虮硎荆總€“星星的孩子”生理和心理基礎各不相同，盡早了解并制定科學合理的生涯規劃目標至關重要。此外，上崗前若能對他們和用人單位進行針對性培訓，進入崗位后通過“職業輔導員”制度介入，更有助于其適應工作環境。(完)

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