在清明節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，上海高校開(kāi)展了形式多樣的主題活動(dòng)，在感受傳統(tǒng)文化的同時(shí)，啟迪學(xué)生探尋生命的意義、思考人生的真諦。

“今天的每個(gè)環(huán)節(jié)我都喜歡，讓我知道如何盡自己的能力幫助身邊的人。我要珍惜生命里的每一天，帶著愛(ài)繼續(xù)前行。”上海開(kāi)放大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)生張翠萍4日參加完該校民生學(xué)院舉辦的一場(chǎng)緬懷先輩、感悟生命的教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)后感慨。

(資料圖)

這場(chǎng)名為“民生教育系列活動(dòng)之清明特輯——生命的味道”的教育體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)了“觀看生命的肖像”“聆聽(tīng)生命的獨(dú)白”“探討生命的意義”“呼吸生命的味道”“體驗(yàn)生命的溫度”“感受生命的綻放”等六項(xiàng)體驗(yàn)內(nèi)容。在張雨佳、四朗曲珍兩位老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)啟發(fā)、分享、互動(dòng)等方式，讓包括張翠萍在內(nèi)的9位同學(xué)有了對(duì)生命的新領(lǐng)悟、對(duì)自我的新覺(jué)知以及對(duì)未來(lái)的新向往。

上理工舉辦“對(duì)話清明 慧心成長(zhǎng)——生命教育·心理韌性主題論壇”。　上海理工大學(xué)供圖

上海開(kāi)放大學(xué)民生學(xué)院院長(zhǎng)范軍說(shuō)，開(kāi)大的學(xué)生有著一定的人生閱歷，也有著各自的職業(yè)和家庭，他們?cè)谡n程體驗(yàn)活動(dòng)中分享了一個(gè)個(gè)鮮活而獨(dú)特的生命故事，有淚水也有歡笑，這些故事或經(jīng)歷帶給彼此的是感動(dòng)、是啟發(fā)、是深思，讓同學(xué)們看到了平凡人的努力和堅(jiān)持，看到了生命中更多的可能性。

“生命的意義就是沒(méi)有定義”“生命的意義就是你所投入事物的意義”“生命的意義就是愛(ài)與勇氣”……上海理工大學(xué)4日舉辦的“對(duì)話清明慧心成長(zhǎng)——生命教育·心理韌性主題論壇”暨“陽(yáng)光先鋒”心理健康教育工作先進(jìn)大中小一體化表彰活動(dòng)上，現(xiàn)場(chǎng)師生在討論生命議題時(shí)，給出了上述不同的答案。本次論壇也是上理工春季心理活動(dòng)季的重要活動(dòng)之一。

“清明節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，也是一個(gè)重要的生命教育的載體，我們舉辦這樣的活動(dòng)，是希望能通過(guò)專家、教授與師生之間的對(duì)話，加深大中小學(xué)校園對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)，為生命教育搭建溝通交流平臺(tái)，激發(fā)師生們用生命之光照亮自己也溫暖他人。”上海理工大學(xué)心理健康教育與咨詢中心主任楊颎談道。

“多種因素共同促成了現(xiàn)在學(xué)校展開(kāi)形式多樣的生命主題教育，包括傳統(tǒng)文化祭祖的形式，尊重先輩敬畏傳承等，這其中既有紀(jì)念英雄烈士、‘復(fù)習(xí)’中華民族的英雄氣概，也有鼓勵(lì)民間的家族溫情，是個(gè)教育的好載體。”同濟(jì)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心教授姚玉紅5日受訪時(shí)說(shuō)。

上海開(kāi)放大學(xué)民生學(xué)院開(kāi)展了沉浸式生命教育體驗(yàn)活動(dòng)，幫助參與的同學(xué)深刻理解個(gè)體生命的豐富性。　上海開(kāi)放大學(xué)供圖

2020年疫情期間，作為課程總負(fù)責(zé)人，姚玉紅牽頭開(kāi)設(shè)了名為“生命的省思——如何過(guò)好這一生”的生命教育課，8周16課時(shí)的課程直面困擾學(xué)生的生命議題，引發(fā)眾多學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前該課程網(wǎng)課觀看量已逾十萬(wàn)人次，線下選修近千人。

2023年的新學(xué)期還沒(méi)開(kāi)學(xué)時(shí)，這門課的新六輪教學(xué)(第五輪地面教學(xué))240多個(gè)名額再次被早早搶空。選修該課程的本輪學(xué)生中，有一些是因?yàn)楸徽n程名字所吸引的，更多的則是抱著解決自身困惑和指引人生方向的目的來(lái)學(xué)習(xí)的。同濟(jì)大學(xué)大三學(xué)生于雪梅坦言，生命教育課給了自己方向上的啟發(fā)，開(kāi)拓了眼界，能“真正地想一想我自己想要什么”。

姚玉紅介紹，這門課不僅僅是讓大學(xué)生了解死亡，更多的是告訴他們?cè)趺春煤没钪！懊抗?jié)課后會(huì)布置實(shí)踐型作業(yè)，比如本學(xué)期，就讓學(xué)生分成幾個(gè)課題研究小組，分別去ICU、產(chǎn)房和墓地，還有一組去上海廢棄的學(xué)校舊址，讓學(xué)生們將這個(gè)過(guò)程以小視頻形式記錄下來(lái)，希望學(xué)生們能將課上的知識(shí)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感悟帶出課堂，應(yīng)用到生活中。”

在姚玉紅看來(lái)，盡管對(duì)年輕人來(lái)講死亡是一個(gè)蠻久遠(yuǎn)的話題，但“喪失”這個(gè)話題對(duì)他們來(lái)說(shuō)很近。“失戀、丟個(gè)錢包，離開(kāi)好朋友離家來(lái)讀大學(xué)，離開(kāi)熟悉的環(huán)境，這些都是他們需要面對(duì)的。所以很多‘生’的議題和‘喪失’可能(帶來(lái))的焦慮裹挾在一起，同學(xué)們非常想去探索，也非常希望有同伴在一起討論。”

清明既有懷念親人的哀思，又有踏青賞春的歡笑。人們祭祀懷念先人，緬懷過(guò)去，更對(duì)未來(lái)和明天充滿向往。

“對(duì)生命教育，希望多發(fā)揮學(xué)生的主體性，多元化展開(kāi)既有學(xué)術(shù)性又有感悟性的持續(xù)性活動(dòng)。”姚玉紅說(shuō)。(完)

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