羊城晚報記者 崔文燦 實習生 何昕雨

疫情的“大考”之下，家庭教育也面臨一場“大考”——一個多星期的網課后，有家長直呼“被逼瘋”“熬不住”，有家長卻淡然處之，從容不迫。

在業(yè)內人士看來，網課正是一塊檢驗家庭教育成果的“試金石”，也是一面暴露問題的“多棱鏡”。網課暴露出哪些問題？又有哪些家庭教育的問題可復盤反思？

一輪網課讓家庭教育現形

盡管2020年疫情伊始，學生們已進行過一輪線上學習，但此次網課期間，問題依舊不少：學習環(huán)境凌亂吵鬧、少數學生邊吃東西邊上課、親子關系緊張……在廣州市實驗外語學校(原“廣外外校”)小學部校長葉和麗看來，這些問題和家庭教育密不可分。“從我所在的幾個班級群看，自律的孩子背后，基本上家長也很自律，還能在班級群充當聯(lián)絡員，完成任務及時，而那些平時習慣不太好的孩子，家長往往也‘糊涂’，別人都已經上課了，家長還在問從哪里進……”葉和麗談及此次網課之“怪現狀”，有些哭笑不得。

一場網課，便能窺得孩子居家期間所接受的家庭教育之一隅：在家庭環(huán)境方面，很多家長不注重對家中學習場所的劃分，學習空間凌亂；部分家長缺乏處理親子關系的方式方法，孩子在電腦前上課，家長坐在后面“監(jiān)督”，讓孩子畏手畏腳，如芒在背……網課期間，充分暴露出不同家庭教育下孩子和家長間的差距。

葉和麗回憶，2020年學生上完網課返校后，兩極分化特別嚴重：家庭氛圍好、學習自覺、生活有規(guī)律的孩子學科成績“跑得很快”，而另一部分孩子的課程學習要完全從頭補起。今年這輪網課由于持續(xù)時間短，分化或許不像兩年前那么大，但葉和麗提醒，孩子的分化不僅體現在成績上，還有心理精神狀態(tài)和學習習慣上。

針對網課期間出現的問題，學校也在幫助家長做好家庭教育。記者了解到，廣州市實驗外語學校小學部開設網上家委會議，家委會成員除了參與班級各項防疫數據統(tǒng)計及打卡管理，還給其他家長傳授育兒經驗，協(xié)助老師解決家庭教育難題。每周各班召開班會，總結班上同學的學習情況，有針對性地進行后續(xù)學習規(guī)劃。學校除了保留24小時心理熱線，還邀請心理專家為家長和學生進行情緒疏導、解決沖突等，并以改編防疫歌、趣味防疫繪畫等多種形式引導學生和家長樂觀防疫。

終身學習做“專業(yè)化”家長

家長怎樣才能在網課期間科學帶娃，讓孩子做到“停課不停學”？葉和麗綜合網課期間優(yōu)秀家長的做法，總結了以下幾點：首先，家長需要創(chuàng)造合適網課的家庭環(huán)境，為孩子提供專門的學習空間；其次，做到高質量陪伴，和孩子一起制訂計劃，與孩子交流學習生活方面的問題和困難；另外，營造良好家庭氛圍，鼓勵孩子自主學習，并多進行親子運動、家務勞動、親子共讀等不同類型的家庭集體活動。

葉和麗還說，很多家長首先應處理好自己的工作，言傳身教，認真負責的工作態(tài)度會潛移默化地影響孩子的學習態(tài)度和未來的工作態(tài)度；此外，一個真正懂得尊重孩子的家長不是什么都由著孩子，而是從“家長本位”到“兒童本位”進行轉變，站在兒童的立場考慮問題，把孩子當成一個獨特的生命個體，尊重這個生命個體應有的權利和體驗，不要過度嚴格要求孩子，導致高期望高壓力。

“家長要適應環(huán)境，做到和孩子一同成長。父母必須終身學習，尤其是從2020年到現在，外部世界的不確定性、模糊性、變化性給我們帶來了諸多煩惱、壓力及焦慮，所以，在提倡要培養(yǎng)孩子的成長型思維的同時，我們作為家長，也必須要有成長型思維。”葉和麗說，“我們提倡家長要‘專業(yè)化’，這也是新時代父母必須具備的能力。”

關鍵詞： 家庭教育