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立足于新時代中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，現(xiàn)代職業(yè)教育在培養(yǎng)技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推動中國制造和服務業(yè)水平上的重要性越來越突出。南寧職業(yè)技術學院經(jīng)過多年創(chuàng)新實踐，在形成完備的專業(yè)教育結構與適配的職業(yè)教育環(huán)境后，堅持推進產(chǎn)教融合與社會服務雙軌育人機制，深化現(xiàn)代職業(yè)教育，有效促進了人才培養(yǎng)及供給與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的有機銜接。

產(chǎn)教融合共育人才

產(chǎn)教融合教育具備一定的開放性與高度的應用性，強調(diào)促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源與學校教育資源的融合互動，實現(xiàn)對接產(chǎn)業(yè)的高水平教育。依托產(chǎn)教融合格局，學院可以提取來自合作企業(yè)的個性化教學資源并融入人才培養(yǎng)過程，提升職業(yè)教育的實效性。南寧職業(yè)技術學院始終立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，全面促進產(chǎn)教融合，以實現(xiàn)校企“雙元”育人，進而促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在育人師資力量組建方面，南寧職業(yè)技術學院以產(chǎn)教融合為契機，打破施教隊伍單一的問題，以校企合作的方式吸引和接納來自企業(yè)的指導專員、崗位先鋒、企業(yè)管理層等相關行業(yè)人員融入師資隊伍。例如，2022年10月，南寧職業(yè)技術學院與中國聯(lián)通南寧分公司達成合作協(xié)議，并著重在師資交流方面提出合作方案，由企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準的制定，并將企業(yè)專家列入專業(yè)外聘教師庫，有效擴充了人才培養(yǎng)隊伍。在教育教學資源配置方面，南寧職業(yè)技術學院依托產(chǎn)教融合進一步豐富了育人資源。例如，2022年12月，廣西致用教育科技有限公司向南寧職業(yè)技術學院捐贈價值18萬元的渲染管理平臺，進一步優(yōu)化了實訓教育環(huán)節(jié)的資源配置。

訪企拓崗促進就業(yè)

職業(yè)教育立足于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，強調(diào)為社會輸送大批技能人才。職業(yè)技能突出的畢業(yè)生及時與行業(yè)接軌，職業(yè)教育的社會價值才能全面凸顯。因此，推進高質(zhì)量就業(yè)，搶占就業(yè)高地，為經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展集聚和提供更多高質(zhì)量的人力資源，是現(xiàn)代職業(yè)教育深化發(fā)展的必要舉措。南寧職業(yè)技術學院依托產(chǎn)教融合育人結構，深入開展產(chǎn)教融合、訪企拓崗行動，全力推進畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。一是持續(xù)推進訪企拓崗促就業(yè)，如2020屆畢業(yè)生就業(yè)工作中，南寧職業(yè)技術學院黨委書記、校長等人帶頭開展“百企行”，走訪了南寧高新區(qū)、南寧經(jīng)開區(qū)、五象新區(qū)東盟信息港和中馬欽州創(chuàng)業(yè)園、國富人壽等大中型企業(yè)，挖掘合作企業(yè)就業(yè)崗位，收集就業(yè)崗位信息700多條，不僅為學生提供了眾多入崗機會，同時也有效發(fā)揮了學院職業(yè)教育的社會價值。二是與行業(yè)主管部門積極合作共同開拓面向行業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)教育格局，如2022年9月，南寧職業(yè)技術學院與廣西城鄉(xiāng)規(guī)劃設計院共建的廣西城鄉(xiāng)規(guī)劃設計院工程質(zhì)量檢測中心揭牌，承接廣西建筑行業(yè)建筑安全鑒定等業(yè)務，同時為優(yōu)秀畢業(yè)生提供崗位支持，充分發(fā)揮了產(chǎn)學研用一體的職業(yè)教育效能。

社會實踐引領培養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)教育突出實踐性與應用性，在教育過程中不僅要指導學生掌握職業(yè)技能，而且要引導學生養(yǎng)成良好的實踐意識與習慣，具備充分的崗位意識與市場意識。為此，南寧職業(yè)技術學院將社會實踐教育作為增強育人質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，依托社會實踐活動深化現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)效果。例如，2022年暑期，南寧職業(yè)技術學院圍繞“喜迎二十大永遠跟黨走奮進新征程”這一主題，共組建了23支“三下鄉(xiāng)”重點團隊，分赴柳州、百色、都安、上林等市（縣、區(qū)）的14個行政村開展墻體彩繪、庭院改造、河水生物多樣性監(jiān)測、義務維修、文藝下鄉(xiāng)、七彩假期課程等形式多樣的社會實踐活動。在規(guī)劃設計社會實踐活動時，南寧職業(yè)技術學院充分強調(diào)“專業(yè)對口”理念，結合不同學院的職業(yè)需求設計實踐活動，如建筑工程學院的社會實踐以鄉(xiāng)村環(huán)境改造美化為主，傳媒學院以宣傳美麗鄉(xiāng)村為主。

技能服務鑄就未來

現(xiàn)代職業(yè)教育以供給服務社會發(fā)展的人才為核心，強調(diào)培育投身經(jīng)濟社會發(fā)展與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的優(yōu)質(zhì)技能人才。基于投身社會服務的職業(yè)教育理念，南寧職業(yè)技術學院堅持“用技能服務社會，以奉獻鑄就未來”的教育思想，多年來堅持打造技能服務專項隊伍，并推動隊伍走進基層社區(qū)、走入群眾生活，鼓勵隊員在社會服務中不斷提升技能、完善自我。例如，南寧職業(yè)技術學院于1994年便開始重點打造的系列先鋒示范項目——金葵義務維修隊以踐行先鋒責任、技術服務社會為主旨，30年來堅持走進工程與社區(qū)，堅持用專業(yè)技能服務基層群眾，目前已經(jīng)為社會輸送了幾千名優(yōu)秀人才，充分發(fā)揮現(xiàn)代職業(yè)教育推動社會發(fā)展的積極作用。與此同時，眾多學生在技能服務社會的過程中可以不斷建設自我，鍛煉自身職業(yè)技能，增強崗位應對能力，這無疑為學生長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。（張志明）

關鍵詞： 職業(yè)教育 南寧職業(yè)技術學院 社會服務