近日，一項發表于《學校心理學》雜志的研究表明，在課堂上注意力不集中的高中生更容易作弊。研究人員發現，注意力不集中及其引起的學生多動，共同導致了學生作弊的概率增加。

論文第一作者、美國俄亥俄州立大學教育心理學教授Eric Anderman說，這個問題很重要，因為許多有注意力問題的學生沒有得到正式診斷，比如可能患有多動癥(ADHD)。

“確診患有ADHD的學生在學校里會得到更多支持和幫助，但其他許多注意力有問題的孩子卻被忽視了。”Anderman說，他們得不到所需的幫助，從而難以取得好成績和避免作弊。

研究人員對美國3所中西部公立學校、兩所郊區學校和1所農村學校的855名青少年進行了研究，共收集兩次數據，大約間隔一年。

研究中，學生完成了一項對注意力不集中的標準化測試，后者要求他們對自己在集中注意力聽老師講課方面有多大困難、健忘程度、注意力持續時間是否很短等類似問題進行評分。學生的多動癥是根據他們對問題的反應來評定的，比如他們是否很難坐著不動，以及是否開小差。

為了評估作弊行為，學生對他們在考試時打小抄、抄襲他人答案以及類似作弊行為的真實性進行了評分。

結果表明，注意力不集中程度較高的學生的多動癥程度較高，而多動癥程度較高的學生作弊率也較高。

Anderman指出，多動癥本身與作弊行為無關，“注意力不集中才是驅動因素，是導致課堂出現問題的原因。學生難以集中注意力，所以才會胡鬧，當這兩者結合在一起時，就形成了完美的作弊條件”。

這項研究還考慮了與作弊相關的其他各種因素，包括抑郁癥、學習障礙、性別、平均分數以及學生是否有資格接受特殊教育等，但研究人員發現，作弊還是與注意力不集中有關。

在17歲及以下的學生中，ADHD患病率在7%~9%之間。然而，這項研究表明，多達3倍的學生有注意力或多動癥問題，但這些學生要么不符合ADHD診斷標準，要么從未接受過診斷評估。

“但這并不意味著他們不需要幫助。有很多項目可以幫助注意力有問題的學生學會自我調節、學會如何成為一名學習者。”Anderman說。(徐銳)

關鍵詞： 注意力不集中 多動癥 ADHD 作弊行為